- 技术顾问：如参与叶集职业学校专业，指导企业员工技能培训1；
- 实践导师：设计模块化实习体系（如旅游管理专业实习任务），企业开发“订单班”培养计划49；
- 标准制定者：担任安徽省旅游星级饭店评审专家，参与行业标准制定1。
此类实践使教师从“知识传授者”转向“产业服务者”，形成“教学-科研-服务”的良性循环。
【三】教师培养机制的特路径
学院通过分层培养和多元评提升师资水平：
（注：本文资料来源于六安职业技术学院官网、学术文献及公告1410，如需完整参考文献可查阅文末附注来源链接。）
- 专业同质化：部分传统专业（如会计）需化特，提升心竞争力11；
- 技术更新压力：人工智能（如ChatGPT）对教学方式提出新要求，需加数字化教学能力310；
- 区域辐射力：需进一步扩大合作（如河南、湖北等地的招生与就业联动）7。
【】
六安职业技术学院的教师队伍以“服务地方”为根基，通过文化赋能、产教深度融合和分层培养机制，打造了一支兼具教学能力与服务水平的师资队伍。未来，随着“双高计划”的，教师团队将在职业教育改革中继续发挥关键作用，为皖西地区乃至长三角区域发展输送更多高素质技术人才。
- 培养体系：依托大别山职教集团开展师资培训，引入企业导师参与教学4；
- 选拔标准：考涵盖“课程思政设计”“心理危机干预”等能力，化职业与实操技能210；
- 激励机制：设立“教坛新秀”“卓越教学团队”等荣誉，推动教师参与省级教学能力大赛110。
【四】挑战与未来发展方向
尽管成果显著，教师队伍仍面临以下挑战：
- 教学创新：开发“三渗透一融合”教学模式，将课程思政融入专业教育，获省级教学成果4项，指导学生获省级竞赛项30余项1；
- 科研转化：主持文旅类横向课题3项，参与省级项目30余项，推动皖西旅游产业升级111；
- 服务：开展基层培训4000余人次，参与乡村振兴，助力金寨县青山镇等地的文旅发展14。
【二】产教融合与教师角的多元拓展
学院通过产教体机制深化校企合作，教师在校企协同中扮演多重角：
六安职业技术学院教师队伍与发展综述
——基于文献资料的多维度分析
【一】师资力量与育人实践的深度融合
六安职业技术学院作为皖西地区重要的公办高职院校，其教师团队以服务区域经济和文化传承为心使，构建了特鲜明的育人体系。截至2025年，学院教职工总数达560人，其中专任教师427人，副高以上职称占比约30%，硕士及以上学历教师占比超25%6。以史冬防为的教师群体（如省级教学名师、旅游业青年专家）展现了“双师型”教师的心竞争力：
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